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Pistas Didácticas

Algunas guías para realizar actividades en telesecundaria
STUDY
PLAY
Cómo conducir un diálogo grupal
Aceptar 2 o 3 intervenciones. Anote algunas respuestas. Acepte respuestas distintas. Resalte diferencias y semejanzas de los participantes.
Cierre cada punto y dé pie al segundo.
Otorgue la palabra a distintos alumnos.
Señale el momento de las conclusiones.
Cómo conducir una revisión grupal de textos
Solicite un voluntario para leer su texto y copie algunos fragmentos en el pizarrón.
Acepte 2 0 3 intervenciones para hacer comentarios sobre el contenido y haga las modificaciones sugeridas.
Solicite que todos relean y revisen sus textos, hagan correcciones y lo reescriban.
Propicie actitudes positivas hacia la revisión.
Cómo anotar referencias de las fuentes utilizadas.
Al utilizar textos o imágenes se cita procedencia:
Libro: apellido del autor, nombre del autor, título, lugar de edición, editorial y año de publicación. Diccionarios o enciclopedias anotar palabras o páginas consultadas.

Revista o periódico: Título, número, lugar y fecha de publicación, páginas consultadas.
Programa de tv. Nombre del programa, horario de transmisión y canal.
Cómo organizar la bitácora de grupo
Escribir el día a día la vida del grupo, es una actividad libre (el alumno puede elegir qué aspecto del día comentar y cómo comentarlo).
Cada día un alumno diferente se hace responsable de escribir, dibujar, insertar fotos, etc.
Actividad que se puede hacer en un procesador de palabras.
Se puede crear un blog del grupo.
Cómo hacer una lluvia de ideas
Plantear una pregunta abierta relacionada con la actividad.
Promover que los alumnos den su opinión.
Apunte en el pizarrón los comentarios y aportaciones.
Terminada la participación, busquen la manera de organizarla.
Resumir con el grupo las principales aportaciones.
Retomar participaciones cuando sea pertinente.
Cómo concluir un diálogo o una actividad
Resumir comentarios de todos los participantes.
Señalar principales diferencias y semejanzas en las aportaciones.
Ayudar a los alumnos a definir conclusiones, acuerdos, etc.
Permitir expresar dudas y contestarlas entre ellos.
Anote en el pizarrón las ideas y conclusiones más importantes.
Cómo llevar a cabo un debate
Solicitar a 2 alumnos que desempeñen la función de moderador y secretario. Explicar su función.
Definir con claridad los aspectos del tema.
El moderador anota de quiénes participan e inicia la primera ronda para que expresen su punto de vista y argumentos.
El secretario toma nota de las participaciones.
Al finalizar la ronda el moderador hace un resumen y si hay tiempo una nueva ronda de participaciones.
El moderador, cada que sea necesario, recuerda los puntos centrales del debate.
Al finalizar, el secretario lee sus anotaciones y conclusiones.
Cómo introducir otros recursos
Explore y lea anticipadamente los materiales y seleccione los que quiera compartir con el grupo.
Presente el material mencionando qué tipo de material es, autor, año, etc.
Lea o muéstrelo al grupo.
Converse la relación del material y el trabajo que se está desarrollando.
Invitar a revisar el material y conocerlo más a detalle.
Cómo coordinar la discusión de un dilema moral
Pedir a los alumnos lean el dilema individualmente y respondan las preguntas.
Aclare el sentido del dilema preguntando ¿por qué es un dilema?.
Invitar a intercambiar ideas.
Explicar dos reglas básicas: a) Debatir argumentos y no agredir ni elogiar, y b) turnarse el uso de la palabra.
Al ir identificando posturas y argumentos, anótelos en el pizarrón e invitar a organizárlos.
Invitar al grupo a redefinir o confirmar sus posturas iniciales.
Cómo apoyar la elaboración de resúmenes
Elija el texto y léalo con el grupo.
Pregunte ¿Cuál es la idea principal?, ¿Cuáles las secundarias o ejemplos?.
A partir de las respuestas, ejemplifique en el pizarrón cómo retomar la idea principal de cada párrafo.
Muéstre resúmenes elaborados por usted o por otros estudiantes.
Cómo conducir una revisión grupal de textos colectivos.
Solicíte a un equipo para leer su texto y otro para comentarlo. Copie fragmentos en el pizarrón para ejemplificar frases o expresiones.
Acepte 2 o 3 observaciones de los comentaristas. En el pizarrón haga las modificaciones sugeridas.
Solicite que cada equipo relean y revisen sus textos, hagan correcciones y lo reescriban con claridad.
En cada ocasión, invite a equipos distintos a que revisen y comenten sus textos.
Propicie actitudes positivas hacia la revisión.
Para hacer uso del diccionario
Hacer una lista con las palabras que no conocen.
Búsquenlas en el diccionario.
Lean el significado e intenten utilizarlo dentro de un contexto.
Relean las oraciones que contienen las palabras.
Si aún quedan dudas, búsque la palabra en un libro especializado.
Cómo leer un mapa
Identificar título del mapa, si es mapa histórico identificar de cuándo data y si representa hechos o procesos.
Revisar referencias o simbologías.
Señale la escala usada en el mapa.
Revisar simbología y su explicación.
Comentar la información que se puede obtener a partir del mapa.
Interprete la orientación a partir de leer la rosa de los vientos.