Lisez la biografie de la chanteuse Lynda Lemay, puis répondez aux questions.

Lynda Lemay est une chanteuse québécoise, née en1966. Elle est connue dans beaucoup da pays francophones et s'intéresse aux ("is interested in") relations franco-québécoises. Beaucoup de ses chansons parlent de la vie de tours les jours- la vie amoureuse et la vie familiale-et sont souvent satiriques. Dans la chanson ''Les maudits Fran$\c[c]$ais", par exemple, elle expose les différences entre les habitudes alimentaires des Québécois et des touristes fra$\c[c]$ais au Québec, avec des effets tr$\`e$s comiques.

1. Vrai ou faux? Lynda Lemay n'est célébre qu'au Québec.
2. Lynda Lemay ne pense pas vraiment que les Fran$\c[c]$ais sont "maudits''. Expliquez pourquoi.

Travaillez avec deux camarades et jouez ensemble les r$\^o$les du serveur / de serveuse et deux client(e)s. Les client(e)s vont regarder la liste des consommations (“drink menu”) $\`a$ gauche, commander quelque chose $\`a$ boire (“to drink”) et demander l'addition. Préparez la sc$\`e$ne et présentez-la $\`a$ la classe.

Répondez au questions suivantes avec une phrase compl$\`e$te $\`a$ la forme négative ou affirmative.

1. Est-ce que l'enfant est avec des amis?
2. Qu'est-ce qu'il mange?
3. Qu'est-ce que le chien fait?
4. Pourquoi est-ce que l'enfant mange?
5. Pourquoi est-ce que geste est généreux?

Répondez aux questions suivantes. Imaginez que vous allez en France-vous, un(e) "maudit(e)" Américain(e) ou Canadien(e). Quels aliments ou plats typiquement fra$\c[c]$ais allez-vous surtout ("above all") acheter ou commander? Qu'est-ce que vous n'allez surtout pas acheter ou commander:des escargots? Des cuisses de grenouille ("frogs legs")? Du lapin?

Répondez aux questions suivantes.

1. Quel plat occupe la premi$\`e$re place parmi les plats préférés?
2. Combien de plats de la liste des plats préférés continnent ("contain") de la viande?
3. Combien de plats de la liste continnent des fruits de mer?
4. De quelle région vient le couscous?
5. De quels pays viennent les moules-frites?
6. O$\^u$ est-ce que les Fran$\c[c]$ais aiment acheter des produits frais?

Ajoutez un article prtitif (du,de la, de l') ou l'article indéfini des devant chaque aliment. Vous allez utiliser cette liste d'ingrédients dans la Deux$\`e$me étape pour commander une pizza.

Une pizza avec...

1. _______ail
2. _____arichauts
3. _____boeuf haché “ground”
4. _____ brocolis
5. _______champignons
6. _______fromage
7. ______ jambon
8. ________oignon
9. _____olives noires
10. _____poivron vert
11. ______sauce (f.) tomate
12. ______saucisses

Travaillez avec un(e) camarade. Avant de commander votre pizza, mettez-vous d'accord sur les ingrédients. Attention! N'oubliez pas qu'on utilise un article défini pour indiquer ce qu'on aime / n'aime pas.

Mettez-vous par deux. Votre cmarade va jouer le r$\^o$le d'un(e) des marchand(e)s de la liste et vous dire ce qu'il/elle vend. Vous alez deviner qui il/elle est. Ensuite, changez de r$\^o$le.

                        barman                                              marchand(e) de fruits
                        boucher/bouch$\`e$re                       marchand(e) de légumes
                        boulanger/boulang$\`e$re                 p$\^a$tissier/p$\^a$tissi$\`e$re
                        épicier/épici$\`e$re

Jacques est bien différent de sa sceur Jaqueline. Récrivez ("Rewrite") la description de Jaqueline en employant les expressions négatives appropriées pour faire une description de Jacques.

Jacqueline aime beacoup faire la cuisine. Elle va souvent au marché pour acheter des légumes frais. $\`A$ la maison, elle prépare des plats pour le reste de la famille. $\`A$ table, elle parle $\`a$ ses parents de ses études: elle a déj$\`a$ son bac (high school diploma), el l'année prochaine elle va travailler dans un restaurant.

Répondez au serveur / $\`e$ la serveuse en utilisant les phrases suggéeres.

                           >>Serveur / Serveuse<<
  1.   Bonjour, monsieur/madame/mademoiselle. _______

2. Je peux prendre votre commande? / Vous avez fait votre choix? ____

3. Parfait. Autre choze avec $\c[c]$a? ___

4. Oui, nous avons des glaces (“ice cream”) au chocolater et $\`a$ la vanille. ____

5. Voil$\`a$. Je vous remercie. _______

6. Je vous l'aporte tout de suite____

                            >>Client(e)<<
   a.   Bonjour, monsieur/madame/mademoiselle.
   b.  Vous avez des glaces?
   c.  L'addition, s'il vous pla$\^i$t.
   d.  Un Perrier, s'il vous pla$\^i$t.  
   e.  Une glace $\`a$ la vanille, s'il vous pla$\^i$t
   f.   Merci, monsieur/madame/mademoiselle.
   

Avant de continuer, vérifiez vos réponses $\`a$ la Premi$\`e$re étape avec l'aide de votre professeu Ensuite, jouez les r$\^o$les du serveur / de la serveuse et du client / de la cliente avec un(e) camarade.

Avec deux autres camarades, complétez chaque phrase de deux mani$\`e$res différentes avec des termes de la liste. Présentez une de vos phrases $\`a$ la classe.

        L'addition                    l'ascalier ("staircase")                       le / la prof
        une alarme                   nos grands-parents                            une qustion 
        un(e) ami(e)                 nos viux livres                                   le train
        un bruit ("noise")         un m$\^e$l                                         notre vielle voiture
        le bus                            la montagne       

1. Nous attendons ________________________.
2. Nous rendons visite $\`a$ _________________________.
3. Nous vendons ________________________.
4. Nous descendons (de) ______________________.
5. Nous entendons ___________________.
6. Nous répondons $\`a$ ___________________.

Avec un(e) camarade, faites une liste de deux aliments qui sont tr$\`e$s riches en (1) vitamines, (2) calcium, (3) protéines, (4) glucides (“carbohydrates”).

       Proposez un menu équlibré $\`a$ la classe pour un des repas de la journée (un petit déjeuner, un déjeuner  ou un d$\^i$ner) en utilisant la liste de la Premi$\`e$re étape et d'autres aliments.

Cochez les boissons que vous buvez normalement.

des just de fruits<<
_____ du jus d'orange
_____ du jus de pomme
_____ un frapé aux fruits “un smoothie”

 >>des boissons chaudes<<                             
    ______ du café noir /au lait                        
    ______ du chicolat chaud                            
    ______ du thé noir/vert                               

des boissons gayeuses<< (“bubbly, sparking”) _____ du coca, du coca light _____ de l'Orangina ______ du Perrier“de l'eau minérale”

des boissons alcoolisés<< (“alcoholic”) ______ de la bi$\`e$re ______ champagne _______ du vin blanc/rouge/rosé

$\`A$ tour de r $^o$le ("Taking turns") avec un(e) camarade, précisez ce qu'il faut comme condiment(s) dans/sur chaque plat. Voici une liste partielle. Est-ce que votre camarade a les m$\`e$mes préférences que vous?

• d'lail
• du beurre
• du citron ("lemon")
• de la confiture
• des herbes
• de l'huile d'olive
• du kechup
• de la mayonnaise
• de la moutarde
• du piment ("hot souse")
• du poivre ("pepper")
• du sel ("salt")

1. sur les frites
2. sur le pain grillé
3. sur les légumes verts
4. sur un filet de saumon
5. dans/sur les ceufs brouillés (scrambled)
6. dans un sandwich au jambon

Utilisez les aliments et les boissons de ls liste pour compléter chaque description satirique des Fran$\c[c]$ais d'apr$\`e$s la chanson. Attention! Un mot n'est oas utilisé.

       café                   escargots        pain                                         vin
       croissants          fromages        sirop d'érable (*maple*)         yaourt

1. Ils boivent du_________comme si c'était ("was") de l'eau.
2. Ils mangent du__________et du foie gras sans grossir ("puting on weight")!
3. Ils font "du vrai_________d'adultre" (tr$\`e$s fort), qu'ils ("which they") boivent rapidement.
4. Ua petit déjeuner, ils aiment le________, pas les ceufs-bacon.
5. Le soir, ils mangent des "spécialités"comme la choucroute, le magret de canard et des _______.
6. Ils préf$\`e$rent les________qui puent ("that stink"), pas le cheddar.
7. Ils achVtent beaucoup de_______en souvenir de leurs vacanses au Québec.